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【全文】  無論是課堂作業還是家庭作業都是教師為檢查教學效果的一種反饋手段，也是把所教的知識內化為技能的一個必然過程。在內化的過程中有的學生完成較好，而有的學生卻是困難重重，尤其是老師“一刀切”留作業的方式更讓一些學困生吃不消，導致厭學，恐懼上學的心理，根據教學實踐在提高學困生作業質量上我做了以下幾點的嘗試。 　　一、優化作業，分層設計 　　根據學生的學習能力，依據課標要求，遵循教材編寫意圖，“彈性”設計作業，對優等生要全面一些，對于不同程度的學困生分析其原因后先從其基礎抓起，有必做題和選做題，并且數量不要過多，要少而精典，讓不同層次的學困生都能做有所得，做而不厭。對于優等生，如果在課堂>>>點擊閱讀全文